Temat ,,Węch”

Witajcie Dzieci,

Dziś będziemy sprawdzać nasz węch oraz czy znamy pewne zapachy.

Myślę że bez problemu sobie poradzicie :).

 

Ćwiczenia w wydłużaniu fazy wydechowej na podstawie wiersza E. M. Skorek „Zapachy”.

W miejscach zaznaczonych gwiazdką (*) dziecko wykonuje głęboki wdech nosem, a potem powoli wydycha powietrze przez usta. W czasie wdechu usta powinny być zamknięte.

 Stoją sobie na półce

flakoniki pachnące,

pachną mamy perfumy

niczym kwiaty na łące.

 

Zapamiętaj ten zapach,

bo na pewno jest warto.

Wciągnij zapach więc noskiem.

wypuść – buzią otwartą. *

 

Kiedy mama jest w kuchni

i gotuje pyszności,

w całym domu od razu

zapach potraw zagości.

 

Zapamiętaj ten zapach,

bo na pewno jest warto.

Wciągnij zapach więc noskiem.

wypuść – buzią otwartą. *

 

Kiedy idziesz na spacer,

mijasz jakąś piekarnię,

zapach świeżych bułeczek

wnet twój nosek ogarnie.

 

Zapamiętaj ten zapach,

bo na pewno jest warto.

Wciągnij zapach więc noskiem.

wypuść – buzią otwartą. *

Rozmowa z dziećmi na temat wiersza:

  • Czym rozpoznajecie zapachy?
  • O jakich przyjemnych zapachach była mowa w wierszu?
  • Jakie znacie inne przyjemne zapachy?
  • Czy znacie jakieś nieprzyjemne zapachy?

„Co robi nos?” – swobodne wypowiedzi dzieci.
Zwrócenie uwagi na różne zapachy: delikatne, mocne, miłe, nieprzyjemne.
Wskazywanie przez dzieci zapachów przyjemnych i nieprzyjemnych.
Próba odpowiedzi na pytanie: kiedy utrudnione jest odczuwanie
zapachów ?

„Woreczki zapachowe” – zabawa rozwijająca zmysł węchu.
Rodzic pokazuje  dzieciom pojemniki z różnymi  pachnącymi artykułami spożywczymi: ziele angielskie, cynamon, kawę, majeranek,bazylię. Dziecko oglądają je, wąchają, zapamiętuje zapach.
Później dziecko wącha ponownie ale z zamkniętymi oczami, w których znajdują się takie same artykuły i próbują za pomocą węchu odgadnąć produkt.
„Co to za zapach” – zagadki węchowe.
Rodzic przygotowuje płatki kosmetyczne nasączone różnymi zapachami: ocet, perfumy, zmywacz do paznokci. Dziecko próbuje zgadnąć zapach.

„Zmysłowa zgaduj – zgadula”.
– Który zmysł podpowiada nam, że kwiaty są kolorowe?
– Który zmysł pomaga nam w rozpoznaniu śpiewu ptaków?
– Który zmysł mówi nam, że tort jest słodki?
– Dzięki, któremu zmysłowi wiemy, że lód jest zimny?
– Jaki zmysł pomaga nam odróżnić ocet od wody?

Indywidualne rozpoznawanie zapachów – cebula czy czosnek?

Rodzic przygotowuje na dwóch talerzykach warzywa. Na pierwszym talerzyku jest pocięta cebula, na drugim – rozgnieciony czosnek. Dziecko wącha warzywa. Potem rodzic zasłania oczy dziecku i daje mu do powąchania warzywa z talerzyków. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie, co wącha.

DLA CHĘTNYCH

Karty pracy zmysły

Karta pracy zmysły

Temat ,,Słuch”

Witam Was Kochane Starszaki

i zapraszam Was do naszego domowego przedszkola.

 

„Słyszę sz” – zabawa słuchowa.
Rodzic mówi różne słowa. Gdy usłyszą słowo z głoską „sz” – klaszczą w dłonie.

Ćwiczenia inhibicyjno – incytacyjne.
– Marsz  w dowolnych kierunkach. na hasło „hop”, dziecko wykonuje dwa klaśnięcia nad głową, na hasło „bęc” dziecko wykonuje uderzenia
dłońmi o podłogę.
– Dziecko maszeruje, na hasło „dwa” lub „trzy” wykonuje dwa lub trzy kroki do tyłu, a następnie maszeruje dalej do przodu.

„Jaki to instrument” – ćwiczenie słuchowe.
Dziecko nazywa usłyszane instrumenty oraz wymieniają kolejność w jakiej były używane.

Na początek posłuchajcie :

A teraz spróbujcie zgadnąć jakiej  kolejności były grane instrumenty.

Podpowiedź:Fortepian, gitara, saksofon,  perkusja, skrzypce, trąbka, kontrabas, flet

 

„Miły i nieprzyjemny dotyk” – eksperymenty dotykowe.
Dziecko dotyka swoich ubrań bądź kogoś z rodziny, próbuje poprzez dotyk rodzaj materiałów (szorstki, gładki, chropowaty, śliski, miękki, twardy).
Mówią o swoich odczuciach – czy materiał jest miły, czy niemiły w dotyku, z czym kojarzy się dotykany materiał.

„Słucham uważnie” – zabawa matematyczna.
Rodzic wrzuca do puszki określoną liczbę guzików. Dziecko liczy słyszane dźwięki i pokazuje u rąk ilość usłyszanych dźwięków.

Książka, s. 66.
Rysuj po śladach, a potem samodzielnie.

Książka s. 67.
Powiedz, co przypominają płynące chmury? w ramce narysuj swoją chmurę.

Praca plastyczna- Lornetka Z Rolek Po Papierze Toaletowym

lornetka z rolek po papierze toaletowym

Materiały i przybory:

  • dwie rolki po papierze toaletowym
  • zszywacz
  • dziurkacz
  • kawałek sznurka
  • papier samoprzylepny lub zwykły papier kolorowy

1. Dwie puste rolki po papierze toaletowym łączymy ze sobą za pomocą zszywacza.

2. Dziurkaczem robimy dwie dziurki. Umocujemy w nich sznurek na którym będzie można zawiesić lornetkę na szyi.

3. Papier samoprzylepny lub papierem kolorowym tniemy na kwadraciki i naklejamy na lornetce.

rolki po papierze toaletowym recykling dzieci

4. Teraz mocujemy sznurek we wcześniej przygotowanych otworach i lornetka jest gotowa do zabawy.

lornetka zabawka dla dzieci

Teraz dzieciaki możecie się wybrać do parku lub lasu aby poobserwować przyrodę.

DLA CHĘTNYCH

ODGŁOSY

ODGŁOSY

ODGŁOSY

Temat ,,Dotyk”

Witam Cię,

Jak się masz?

Już zabawy, już zabawy 

Nadszedł czas, nadszedł czas.

„Kraina figur” – zabawa dydaktyczna.
Dziecko znajduje w domu kilka przedmioty/ zabawek w kształcie figur geometrycznych.

Tworzy krainę trójkątów, kwadratów, prostokątów, kół.

Buduje swoje krainy, w których wszystkie elementy będą miały kształt określonej figury.

„Ile jest figur?” – ćwiczenia w liczeniu.
Rodzic umieszcza różne figury geometryczne w rzędzie. Np.: 4 trójkąty i 2 koła, 3 prostokąty i 1 kwadrat.

Dziecko liczy figury i układają odpowiednie działanie.

„Czarodziejski worek” – rozpoznawanie figur dotykiem.
Rodzic przygotowuje worek (może być poszewka z poduszki bądź torba na zakupy materiałowa) i wkłada do worka różne przedmioty/zabawki w kształcie różnych figur geometrycznych. Dziecko wkłada ręce mając zasłonięte oczy (np. chustą zawiązaną z tyłu głowy) dotykając przedmiotów rozpoznaje ich kształt i podają nazwę figury.

„Papierowe kule” – zabawa zręcznościowa.
Dziecko otrzymuje gazetę. Zgniatają ją prawą ręką, lewą ręką, obydwiema rękami. Podrzuca papierowe kule do góry i łapią je. Rzucają
kulami do celu (kosz). Trzyma kule w prawej dłoni, a rodzic mówi różne słowa. Kiedy dziecko usłyszy słowo rozpoczynające się na
wcześniej ustaloną głoskę, wówczas przekładają papierową kulę do lewej dłoni.

Zabawa ożywiająca:
Dziecko przemieszcza się po pokoju, rodzic podaje co ma wskazać i jaką częścią ciała lub jaką czynność ma wykonać.
Przykłady:

-prawą ręką pokaż sufit,

– lewą nogą pokaż drzwi,

-nosem pokaż okno,

– łokciami pokaż ścianę,

– lewą ręką pokaż krzesło,

– prawą ręką pokaż kanapę,

– prawą nogą pokaż podłogę,

– kolanem pokaż sufit,
– prawą ręką narysuj koło na suficie,

– lewą ręką narysuj koło na podłodze,
– przeskocz nad przeszkodą obunóż.

Dziecko leży na podłodze na plecach z zamkniętymi oczami. Rodzic
podaje czynności, które dziecko ma wykonać bez otwierania oczu np.:
– podnieś do góry prawą rękę,

-opuść prawą rękę,

-podnieś do góry lewą nogę,

– opuść lewą nogę,

można łączyć czynności np.

-podnieś do góry nogi i ręce

– spróbuj dotknąć rękoma stóp,

– spróbuj klasnąć w dłonie,

– prawą dłonią dotknij lewą stopę i odwrotnie,

– wskazującym palcem dotknij nosa.

Książka, s. 66.
Znajdź dwa takie same obrazki. Otocz je pętlami.

DLA CHĘTNYCH

Temat ,,Smak”

Witajcie Starszaki 

i zapraszam Was do naszego domowego przedszkola.

„Ćwiczymy” – zabawa logorytmiczna.
Dziecko porusza się  zgodnie z treścią rymowanki.

Chodzić do przodu wszyscy umiemy.
Teraz do tyłu iść spróbujemy.
Cztery podskoki dzisiaj zrobimy.
I dookoła się obrócimy.

 

„Różne smaki” – przeczytanie dziecku wiersza B. Koronkiewicz.
Wokół jest potraw wybór spory…
Lubisz ogórki, pomidory?
Wolisz wędlinkę, czy też serek?
Dużo jest osób, gustów wiele.
Lecz kto domyślić się potrafi,
Czy danie smaczne jest, w gust trafi,
Czy coś jest świeże, się nie psuje
I czy na pewno posmakuje?
Zmysł smaku mamy właśnie po to,
Aby posiłki jeść z ochotą.
By móc poznawać różne smaki,
Wiedzieć, kto lubi przysmak jaki.
Ciasto jest słodkie, w nim jest cukier,
Słodkie są lody oraz lukier.

Gorzki smak pieprz ma oraz zioła,
Gorzkiego dużo zjeść nie zdołasz.
Sól ma smak słony, chyba wiecie,
W kuchni solniczka stoi przecież.
Gdy solisz zupę lub twarożek
Uważaj, bo przesolić możesz.
Mięso smakuje przyprawami
Lecz ma też własny smak – umami.
A co powiemy o cytrynie?
Że smak ma kwaśny, z tego słynie.
Gorzki czy słodki, kwaśny, słony?
Zmysł smaku mamy wyczulony.
On nam podpowie w sposób jaki
Z wyczuciem mieszać wszystkie smaki.
A rozum przypomina jeszcze,
Że z wszystkich potraw są najlepsze
Te, w których jest witamin dużo.
One naszemu zdrowiu służą.

„Jakie smaki znamy?” – wypowiedzi dzieci w oparciu o wiersz i własne doświadczenia.

Uzupełnienie wiedzy dzieci na temat piątego smaku: umami.

Jest on opisywany jako „rosołowy” lub „mięsny”. Umami jest też określany
jako intensywny, smakowity. Smak umami odpowiada za wykrywanie
kwasu glutaminowego, który występuje między innymi w wołowinie,
serach pleśniowych, w sosie sojowym, w brokułach, pomidorach,
winogronach, grzybach, orzechach, wodorostach.

„Jak to smakuje?” – zabawa badawcza.
Rodzic przygotowuje w miseczkach różne produkty. Rodzic z  dzieckiem próbują tworzyć grupy produktów oraz je skosztować: słodkich, kwaśnych, słonych, gorzkich.

Np. twarożek z solą- smak słony,

twarożek z cukrem- smak słodki,

twarożek z sokiem z cytryny lub plasterek cytryny- smak kwaśny,

kakao gorzkie bez cukru lub grejpfrut- smak gorzki.

 

„Jaki to owoc?” – zabawa dydaktyczna.

Rodzic przygotowuje dostępne owoce do skosztowania a dziecko z zasłoniętymi oczami próbuje określić smak oraz nazwę owocu.

„Takie same smaki” – zabawa badawcza.
Rodzic przygotowuje roztwór z wykorzystaniem cukru, soli, cytryny i grejpfruta (bądź kakao gorzkie). Roztwory znajdują się w ośmiu szklankach (dwie szklaki takie same smaki). Dziecko próbuje ustalić, gdzie są takie same smaki.

„Jaka jest gazeta?” – określanie cech gazety.
Dziecko wybiera gazetę. Poprzez oglądanie, dotyk, węch wymieniają cechy gazety.

„Jaki to dźwięk” – eksperymenty słuchowe.
Dziecko słucha odgłosów wydawanych przy użyciu gazety: uderzanie dłonią w gazetę, wachlowanie gazetą, podrzucanie, darcie, zwijanie,
zgniatanie.

„Wiadomości z gazety” – zabawa ortofoniczna.
Dziecko trzyma gazetę na wysokości oczu i naśladuje czytanie wypowiadając sylaby:

la, la, la, la, la

ma, ma, ma, ma, ma,

ba, ba, ba, ba, ba,
pa, pa, pa, pa, pa.

„Czytają” cicho, głośno, szybko, wolno.

Karta pracy, cz. 4, s. 65.
Przeczytaj samodzielnie lub z pomocą nauczyciela.
To Zenek i Tola. A to wspaniały zamek.
Zenek robi babki z piasku.
A Tola kopie dołki.
Tu stoi parasol. On jest ładny i kolorowy.
A tam ogromna woda, ptaki, wyspa i palmy.
A to co? to statek piracki.
On płynie do portu.

DLA CHĘTNYCH

Pokoloruj tylko te prostokąty w których owoce są słodkie

 

Temat ,, Wzrok”

Witam Was Starszaki

W tym tygodniu będzie mowa  – ,,Zmysły pomagają poznawać świat”.

Dziś będziemy mówić o WZROKU.

 

Co to jest wzrok? – swobodne wypowiedzi dziecka.
– do czego potrzebny nam wzrok?
– co możemy zobaczyć w najbliższym otoczeniu?
– co wyrażają nasze oczy?

Podpowiedź: Zmysł wzroku pełni bardzo ważną rolę w naszym życiu. Dzięki niemu poruszamy się, orientujemy się w przestrzeni, zdobywamy wiedzę o otaczającym świecie, czytamy, uprawiamy sporty. Wzrok informuje nas o nadchodzącym niebezpieczeństwie i dostarcza dla organizmu miłych wrażeń. Nieprawidłowe przetwarzanie bodźców wzrokowych niekorzystnie wpływa na rozwój. Za pomocą wzroku odbieramy mnóstwo informacji płynących ze świata. Jego brak możemy kompensować za pomocą słuchu, dotyku, smaku, ale są takie rzeczy, do których nie dotrzemy za pomocą innych zmysłów.

Dzięki czemu możemy polepszyć widoczność?
Okulary korekcyjne – to przyrząd optyczny, który zmniejsza skutki wrodzonej lub nabytej wady wzroku, takiej jak nadwzroczność, krótkowzroczność i inne.


Lupa – to przyrząd optyczny, który służy do bezpośredniej obserwacji drobnych, blisko położonych przedmiotów.

 

Teleskop – to narzędzie, które służy do obserwacji odległych obiektów poprzez zbieranie promieniowania elektromagnetycznego (np. światła widzialnego).

„Znajdź różnice” – ćwiczenie spostrzegawczości.
Dziecko wskazuje elementy, którymi różnią się dwa obrazki.

„Kto pierwszy zobaczy?” – ćwiczenie spostrzegawczości.
Dziecko dopasowuje brakujące elementy  do obrazka.

Do czego służą okulary? – swobodne wypowiedzi dzieci.
Dziecko ustala do czego służą okulary.

Próbuje wymienić znane mu rodzaje okularów:

KOREKCYJNE

PRZECIWSŁONECZNE

GOGLE DO PŁYWANIA

 

GOGLE OCHRONNE PODCZAS WYKONYWANIA RÓŻNYCH PRAC (PIŁOWANIA DRZEWA)

Próba odpowiedzi na pytanie: co to znaczy widzieć świat przez różowe
okulary?

Karta pracy, s. 64.

Narysuj co można powąchać, posmakować, zobaczyć, usłyszeć i dotknąć.

„Parzyste czy nieparzyste” – zabawa dydaktyczna.
Dziecko wymienia części ciała, ustala czy występują one parami czy pojedynczo.

Liczy, których części ciała jest więcej, parzystych czy nieparzystych.

DLA CHĘTNYCH

Znajdź cień słońca

Znajdź cień rakiety

Policz ile jest przedmiotów w każdym okienku i pokoloruj kółko w którym liczba odpowiada ilości przedmiotów. A później pokoloruj wszystkie przedmioty w okienkach.

 

Temat ,,Kto mieszka na łące?”

Witam Was Starszaki i zapraszam na zabawę.

Dziś będziemy się dowiadywać co ukrywa się w trawie :).

„Krasnal Teodor” – przeczytanie dziecku opowiadania.
Krasnal Teodor mieszkał w pięknym lesie. Miał swój dom w starym
dębie. Dąb był też domem rodziny wiewiórek. Mieszkały w starej dziupli
i często odwiedzały Teodora. Krasnal miał wielu przyjaciół. Zając
Ryszard opowiadał mu o swoich wyprawach na pobliskie pola kapusty.
Dzik Franciszek zasięgał informacji, gdzie są najdorodniejsze żołędzie,
bo przecież Teodor znał las najlepiej. Mieszkał w nim od dawna i wiedział
o nim wszystko. Obok dębu często przebiegały sarny. Ale one nigdy
nie miały czasu, aby dłużej porozmawiać z krasnalem. Ciągle szukały
miejsc z soczystą trawą, albo urządzały biegi z przeszkodami.
Pewnego razu Teodor postanowił zwiedzić cały las. Wybrał się na południe
i po długiej wędrówce dotarł do miejsca, którego wcześniej nie
znał. Jego oczom ukazał się piękny widok. Trawy w różnych odcieniach
zieleni, a wśród nich różnokolorowe kwiaty: rumianki, stokrotki, maki,
niezapominajki mieszały się z koniczyną i mniszkami lekarskimi. Czegoś
takiego krasnal jeszcze nie widział. Znał swój piękny las, ale to co
zobaczył było czymś niesamowitym. Postanowił z bliska zobaczyć kolorowy
dywan. w pewnym momencie spostrzegł sadzawkę, a obok niej
kamień, na którym siedziała żaba.
– Widzę ciebie po raz pierwszy – odezwała się żaba.
– Jestem Teodor – odpowiedział krasnal.
– a ja jestem Zuzanna – przedstawiła się żaba.

– co cię do nas sprowadza? – zapytała Zuzanna.
– Mieszkam w lesie – odpowiedział Teodor. i nie wiedziałem, że obok
lasu jest coś tak pięknego.
– to nasza łąka, tutaj mieszkamy – wyjaśniła Zuzanna.
– to oprócz ciebie ktoś tu jeszcze mieszka? – zdziwił się krasnal.
– Tak – odpowiedziała żaba. Przedstawię ci moich przyjaciół.
I już po chwili Teodor poznał motyla, biedronkę, pszczołę. Zobaczył też
kreta, ślimaka i kogoś z kim żaby nie przyjaźnią się – bociana.
– Nie lubimy bocianów – powiedziała żaba, ale miło popatrzeć jak krążą
nad naszą łąką. Nie robią nic złego, czasem tylko budzą moje dzieci
swoim głośnym klekotaniem.
– Łąka, to bardzo ładne miejsce – powiedział Teodor. Muszę opowiedzieć
o nim swoim przyjaciołom.
– Myślę Teodorze – powiedziała Zuzanna, że twoi przyjaciele znają łąkę.
Czasami odwiedzają nas. Tutaj odpoczywają lub zjadają pyszną trawę…

Rozmowa w oparciu o wysłuchane opowiadanie.
– Gdzie mieszka krasnal Teodor?
– w jakim drzewie krasnal miał swój dom?
– Kto jeszcze mieszkał w starym dębie?
– Jakich przyjaciół miał krasnal Teodor?
– o czym opowiadał Teodorowi zając Ryszard?
– o co pytał Teodora dzik Franciszek?
– Czego szukały sarny?
– do jakiego miejsca dotarł Teodor?
– Jak wyglądała łąka?
– Kogo Teodor spotkał nad sadzawką?
– Kto oprócz żaby Zuzanny mieszkał na łące?
– Komu Teodor chciał opowiedzieć o łące?
– Czego krasnal dowiedział się od żaby Zuzanny?
– Jak myślisz, jakie zwierzęta odwiedzały łąkę?

„Prawda czy fałsz – zgaduj – zgadula.”
Dziecko pokazują smutną i uśmiechnięta buzie w ten sposób określaj czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe.

Maki i rumianki rosną na łące.
Bocian poluje na zające.
Biedronki mają niebieskie kropki.
Bocian ma czerwony dziób.
Na łące rośnie dużo kwiatów.
Żaby lubią wodę.
Motyle mają pióra.
Pszczoły zbierają nektar.

Mieszkańcy łąki- ilustracje

Praca plastyczna ,,Biedronka”

Potrzebujesz:
Rolka po papierze toaletowym
Czarny papier lub farba
nożyczki
Klej w sztyfcie

Poproście rodziców żeby narysowali wam serce a w tym sercu kółeczka to będą do biedroneczki skrzydełka. Pokoloruj skrzydełka biedronki i ostrożnie wytnij.

Pomaluj rolkę papieru na czarno farbą lub oklej papierem rolkę na czarno.

Chcemy, aby nasza biedronka latała, więc przetnij serce na pół (pionowo), aby stworzyć jej skrzydła.

Przyłóż skrzydła, ustawione pod kątem ze spiczastymi końcami do siebie i okrągłymi końcami, na czarnej rolce.

 

Aby nasza biedronka była gotowa to jeszcze odrysowujemy z końca długopisu dwa małe kółeczka na białym papierze, a następnie na nich rysujemy czarnym mazakiem mniejsze kółeczka i wycinamy to będą  nasze oczka. Oczka przyklejamy nad skrzydłami i biedronka już gotowa   do lotu!

 

Książka, s. 50,51.

DLA CHĘTNYCH

Karta-pracy-1-1

Karta-pracy-2-1

Temat ,,Kolorowe motyle”

Witam  Dzieciaki

i zapraszam Was do zabawy.

„Jaki jest motyl?” – oglądanie ilustracji.
Dziecko ogląda ilustracje motyli, wypowiada się na temat ich wyglądu, próbuje odczytać nazwy motyli.

„Skąd biorą się motyle?” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
Na liściach i łodygach roślin samice motyla składają jaja, z których wylęgają
się gąsienice. Ciało gąsienicy składa się z głowy, z segmentów
tułowia i odwłoka. Gąsienice żywią się roślinami. Jedzą dużo i szybko
rosną. w pewnym momencie gąsienica przestaje jeść, przyczepia się
np. do łodygi, nieruchomieje i stopniowo zmienia się w poczwarkę,
która żyje wewnątrz kokonu. po upływie odpowiedniego czasu poczwarka
przeobraża się w motyla. Kokon pęka i wydostaje się z niego motyl.
Jego skrzydła są miękkie i wilgotne. Motyl rozkłada skrzydła i czeka aż
słońce je osuszy. Pokarmem dorosłych motyli jest nektar kwiatów.

Książka, s. 48.
Popatrz jak wygląda rozwój motyla.

Budowa motyla

„Sąsiedzi motyla” – rozwiązywanie zagadek.

Lubi siedzieć w stawie,
lub skakać po łące.
Kiedy pada deszcz
i kiedy świeci słońce. (żaba)

Po łące lata od rana,
nektar z kwiatów zbiera.
Będzie z tego miód słodki,
gdy dużo nektaru uzbiera. (pszczoła)

Jest zielony,
skakać lubi.
Swoim graniem
wszystkich budzi. (konik polny)

Nie wiem, czy ktoś go polubi.
Jest mały i bzyczący.
Kiedy na skórze usiądzie,
Zostawi znaczek bolący. (komar)

„Motyle” – ćwiczenia oddechowe – Wyprawka, s. 34.
Wytnij elementy. Wykonaj ćwiczenie oddechowe ze słomką. Trzymając
słomkę blisko motyla musisz zassać powietrze do słomki i przenieść go na łąkę.

„Spacer wśród traw” – opowieść ruchowa z ćwiczeniami artykulacyjnymi
A. Olędzkiej.

Rodzic czyta tekst i pokazuje ruchy dziecku które są zapisane w nawiasie.

W taki piękny, wiosenny dzień pora wybrać się na spacer na pobliską
łąkę (dziecko porusza się swobodnie w różnych kierunkach).

Słońce mocno grzeje, można więc chwilę poopalać się (dziecko kładzie się
na podłodze i zamyka oczy).

Słuchamy odgłosów, które do nas dochodzą.
to komary, które krążą nad nami (dziecko naśladuje głosy komarów:
bzz, bzz, bzz).

Musimy wstać, żeby nas nie pogryzły. Spacerujemy
po łące i słuchamy jak szumi wiosenny wiatr (dziecko naśladuje szum
wiatru: szuu, szuu, szuu).

Gonimy pszczoły, które latają z kwiatka na
kwiatek w poszukiwaniu nektaru (dziecko naśladuje lot pszczół).

Kucamy w trawach, gdzie siedzą koniki polne i słuchamy ich koncertu (dziecko
naśladuje głos koników polnych: cyt, cyt, cyt).

W sadzawce siedzą zielone żaby i głośno ze sobą rozmawiają (dziecko naśladuje dźwięk: kum,
kum, kum).

W górze słychać głos wróbla (dziecko naśladuje dźwięk: ćwir, ćwir).

A wśród wysokich traw chodzi bocian (dziecko chodzi z wysoko
uniesionymi kolanami)

i co jakiś czas wesoło klekocze (dziecko naśladuje
głos bociana: kle, kle, kle).

Bocian wzbił się do góry i krąży nad
łąką (dziecko naśladuje lot bociana).

po kilku okrążeniach wylądował
w swoim gnieździe (siad skrzyżny w dowolnym miejscu).

Książka, s. 48.
Nazwij obrazki. Powiedz, na jaką głoskę kończy się ich nazwa. Połącz je
i powiedz co otrzymałeś.

„Policz i pokaż” – ćwiczenia w przeliczaniu.
Dzieci liczą owady i wykonują polecenia:


– podskocz tyle razy, ile biedronek widzisz na łące
– klaśnij w dłonie tyle razy, ile jest koników polnych
– zrób tyle przysiadów, ile jest motyli
– tupnij prawą nogą tyle razy, ile jest much
– tupnij tyle razy lewą nogą, ile jest pszczół

Książka, s. 49.
Przeczytaj zdania samodzielnie lub z pomocą rodzica.
Kto to taki?
To ładny fioletowy motyl.
A tam lata drugi.
On jest koloru cytryny i ma kropki.
A tu jest trawa, maki i stokrotka.
Jakie to ładne i miłe miejsce.

DLA CHĘTNYCH

zad mat 2

zad mat 3

 

Temat ,,Co słychać na łączce?”

Witam Was Moi Drodzy

Kto lubi z Was miodzik?

Przypuszczam że wszyscy 🙂 więc dzisiaj dowiemy się jak powstaje miód.

 

„Skąd bierze się miód” – przeczytanie dziecku wiersza B. Koronkiewicz.
Słodki, złocisty, lepiący,
pyszny na chlebie chrupiącym.
Serek z nim w buzi w mig znika,
dodam go też do piernika.
Herbatkę słodzić nim wolę….
Lecz skąd miód wziął się na stole?
W jakich go robią fabrykach
i kto go zamknął w słoikach?
Gdy pszczoła w piękny dzień lata,
znajduje nektar na kwiatach.
I szybko zebrać go musi,
bo zapach bardzo ją kusi.
Niesie do ula, znów wraca,
na tym polega jej praca.
A w ulu pszczółek niemało,
każdej pracować się chciało.
Zbierały nektar, zbierały
i miód wyprodukowały.
Jak? Tego żadna nie powie,
lecz miód to jest samo zdrowie.
Na pszczoły lepiej uważaj,
o miód zaś pytaj pszczelarza.
On żyje z pszczołami w zgodzie
I dobrze zna się na miodzie.
Rozmowa na temat wiersza.
– Jaki jest miód?
– Do czego używamy miodu?
– Kto produkuje miód?
– Z czego pszczoły robią miód?
– Kto opiekuje się pszczołami.

,,Jak powstaje miód?”- etapy powstawania miodu.

Cykl życia pszczoły

„Co wiemy o miodzie” – informacje.
Pszczoły mieszkają w ulach. Wejścia do ula strzegą strażniczki. Pszczoły
za pomocą tańca informują, w którym kierunku trzeba lecieć, aby znaleźć
łąkę pełną kwiatów. w królestwie pszczół rządzi królowa. Miód to
przetworzony przez pszczoły pyłek kwiatowy. Pszczoły zbierają go
z kwiatów rosnących na łąkach, w sadach, w lesie. Mamy różne rodzaje
miodów, w zależności od tego z jakich kwiatów został zebrany pyłek.
Rodzaje miodów: lipowy, gryczany, akacjowy, rzepakowy, wielokwiatowy,
spadziowy.

Można dziecku też powiedzieć że miód jest wykorzystywany w medycynie oraz do produkcji kosmetyków ze względu na  wartości odżywcze.

Książka s. 46.
Pszczoły to bardzo pożyteczne owady. Dzięki nim mamy miód. Opowiedz
co widzisz na obrazkach.

„Łąka” – oglądanie ilustracji kwiatków.
Dziecko ogląda ilustracje przedstawiające kwiatki które występują na łące.

Książka, s. 47.
Pomóż pszczołom trafić do kwiatów. Rysuj kwiaty po śladach, a następnie
samodzielnie.

„Na łące” – zabawa logorytmiczna D. Kossakowskiej.
Kiedy słońce świeci nad łąką – rysowanie słońca w powietrzu
Kiedy wieje wiosenny wiatr – ruchy rąk w górze
Kiedy motyl krąży nad kwiatem – naśladowanie lotu motyla
To weselszy staje się świat – rysowanie w powietrzu uśmiechu
Nawet wtedy, gdy deszczyk pada – rysowanie w powietrzu spadających kropel
Ciemne chmury krążą nad nami – rysowanie oburącz chmur w powietrzu
To cieszymy się dniem wesołym – rysowanie w powietrzu uśmiechu
Piękną łąkę dziś oglądamy – obrót wokół własnej osi.

DLA CHĘTNYCH

Karta-pracy-3-2

Temat ,, Dzieci mają swoje prawa”

Witajcie moi mili 

Zapraszam Was do krainy bajek 🙂

 

„Krystian w bajkowej krainie” – przeczytanie dziecku bajki D. Kossakowskiej. 
W pewnej bajkowej krainie wszyscy jej mieszkańcy byli bardzo mili. Pomagali
sobie w trudnych chwilach, wspólnie spędzali wolny czas. Dzieci
bawiły się grzecznie i nigdy nie kłóciły się. Aż tu pewnego dnia do
bajkowej krainy przyjechał chłopiec o imieniu Krystian. Był bardzo hałaśliwy
i nic mu się nie podobało. Zaczął zabierać dzieciom zabawki.
Niektórym z nich nie pozwalał wspólnie bawić się. Dzieci były zdziwione
zachowaniem Krystiana. Nigdy wcześniej nikt tak nie zachowywał się.
Było im przykro i postanowiły porozmawiać z Krystianem. Chciały nauczyć
go zgodnej zabawy i powiedzieć jakie zasady obowiązują w ich
krainie. Ale Krystian nie chciał ich słuchać. Powiedział, że jest od nich
mądrzejszy, zna ciekawsze zabawy i zamierza rządzić bajkową krainą.
Wtedy dzieci poprosiły o pomoc dziadka Leona, który zawsze pomagał
im w rozwiązywaniu trudnych spraw. Nie wiadomo co dziadek powiedział
Krystianowi, ale gdy Krystian przyszedł następnego dnia do dzieci
– był zupełnie innym chłopcem. Najpierw przeprosił wszystkich za swoje
zachowanie, a później powiedział, że bardzo chce pozostać w bajkowej
krainie i wspólnie bawić się. Obiecał też, że zawsze będzie przestrzegał
ustalonych zasad.

Rozmowa na temat wysłuchanej bajki.
– Jacy ludzie mieszkali w bajkowej krainie?
– Kto przyjechał do bajkowej krainy?
– Jakim chłopcem był Krystian?
– Jak zachowywał się Krystian w stosunku do innych dzieci?
– co czuły dzieci, gdy przebywał z nimi Krystian?
– Czego dzieci chciały nauczyć Krystiana?
– co odpowiedział im Krystian?
– Kogo dzieci poprosiły o pomoc?
– co zrobił Krystian po rozmowie z dziadkiem Leonem?
– Jak myślisz co dziadek Leon powiedział Krystianowi?

„Jaki powinien być dobry kolega?” – wypowiedzi dziecka. 

Rodzic zadaje dziecku pytanie ,,Jaki powinien być kolega?”. Można skorzystać z poniższych podpowiedzi pomagając dziecku w wypowiedziach.
– Dobry kolega jest miły.
– Dobry kolega pomaga innym.
– Dobry kolega pociesza, gdy komuś jest smutno.
– Dobry kolega dzieli się zabawkami.
– Dobry kolega szanuje kolegów i wytwory ich pracy.

Prawa dzieci.

„Zwierzęta” – zabawa ortofoniczna.
Dziecko naśladuje głosy zwierząt:
Wąż – ssyy, ssyy, ssyy
Lew – łaa, łaa, łaa
Żaba – kum, kum, kum
Dzięcioł – stuk – puk, stuk – puk, stuk – puk

Ćwiczenia gimnastyczne z balonem. (jeśli nie macie w domu balona to weźcie gazetę i zrobić z niej kulkę;))

Dziecko potrzebny będzie jeden balon, na początek próbuje
nadmuchać balonik. Nadmuchany baloniki zawiązujemy i przechodzimy
do ćwiczeń:
– przekładanie balonika z ręki do ręki z przodu i z tyłu
– przekładanie balonika z ręki do ręki nisko za plecami i wysoko nad
głową
– podrzucamy balonik w górę i próbujemy go złapać
– podrzucamy balonik w górę i próbujemy klasnąć w dłonie przed
złapaniem balonika
– z postawy zasadniczej unosimy raz prawą, raz lewą nogę i za każdym
razem przekładamy balonik pod kolanem
– w siadzie podpartym o nogach ugiętych balonik leży między stopami.
Dzieci chwytają delikatnie balonik obiema stopami, unoszą go w górę,
następnie odkładają na podłogę, ćwiczenie powtarzamy 10 razy.
– ćwiczenie jak wyżej tylko po uniesieniu nóg w górę balonik puszczamy.
– w siadzie podpartym o nogach ugiętych między kostkami balonik.
Ruch: prostujemy i uginamy nogi w kolanach.
– postawa rozkroczna, balonik między kolanami, wykonujemy niskie
podskoki, balonik nie może nam wypaść i staramy się nie ściskać zbyt
mocno tak, żeby nie pękł.

Rozwiązywanie zadań z treścią.
– w sklepie na półce stały 4 duże misie. Sprzedawca dostawił jeszcze
5 misiów małych. Ile misiów stoi na półce?

– do sklepu przywieziono 3 lalki w sukienkach różowych i 4 lalki w sukienkach
niebieskich. Ile lalek przywieziono do sklepu?

– w sklepie było 8 misiów. 2 misie sprzedano. Ile misiów zostało w sklepie?

Książka, s.55, 56, 57.

DLA CHĘTNYCH

Temat ,,Dzieci świata”

Witam Was moje kochane Starszaki.

Tematem tygodnia będzie ,,Święto Dzieci” oraz ,,Mieszkańcy łąki”.

Ciekawa jestem czy już wszyscy wiecie, że dzisiaj wszyscy świętujecie.

Bo dziś wasze święto dzieci kochane i winszuje Wam z całego serca Starszaki rozbrykane. 

SNÓW KOLOROWYCH

ZABAW SZALONYCH ♥

PRZYGÓD WSPANIAŁYCH ♥

GÓRY SŁODKOŚCI ♥

I MNÓSTWO RADOŚCI ♥

 

„Jak wyglądamy?” – wypowiedzi w oparciu o ilustracje.
Dziecko ogląda ilustracje przedstawiające dzieci z różnych stron świata. Wypowiadają się na temat charakterystycznych
cech wyglądu, koloru skóry, strojów, fryzur, noszonej biżuterii.

 

„Kto skąd pochodzi?” – podróż z mapą.

Dziecko ogląda mapę, mówi do czego służy i co można na niej znaleźć.
Wskazują kontynenty, odczytują ich nazwy. Wypowiadają się na
temat ludzi zamieszkujących różne kontynenty.

„Jakie miejsce chciałbyś odwiedzić?” – wypowiedzi dzieci.
Dziecko wypowiada się na temat miejsc, które chciałyby odwiedzić,
wskazują te miejsca na mapie (samodzielnie lub z pomocą rodzica).

„Gdzie kto mieszka” – zabawa dydaktyczna.
Dziecko ogląda mapę Polski. Wskazuje Polskę i sąsiadów Polski.
Wskazuje gdzie mieszkają Czesi, Białorusini, Rosjanie, Litwini, Ukraińcy, Niemcy, Słowenii oraz wskazuje swoją miejscowość.

 

Książka, s. 52.
Rysuj tort po śladzie i pokoloruj go według własnego pomysłu. na torcie
narysuj tyle świeczek ile masz lat.

„Przyjaciel” – przeczytanie dziecku wiersza B. Koronkiewicz.
Przyjaciel to jest wyjątkowy ktoś wśród ludzi,
ten, kto ma przyjaciela, nigdy się nie nudzi.
Z nim rozmowa na pewno przyjemność ci sprawi,
gdyż to samo was smuci i to samo bawi.
Przyjaciel to ktoś taki, kto cię nie zawiedzie,
bo „Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie”,
To ktoś, z kim chcesz podzielić się ciastkiem, cukierkiem,
i do kogo mieć możesz zaufanie wielkie.
Z przyjacielem masz zwykle jakieś wspólne sprawy,
ty pożyczysz mu książkę, on ci film ciekawy,
Czasem się z nim umówisz, by pograć w gry nowe
i życzenia też złożysz mu urodzinowe.
Przyjaciel, kiedy trzeba, na pewno pomoże.
Z nim pójdziesz pograć w piłkę, pobiegasz na dworze
Albo spotkasz się w domu, kiedy wiatr i słota.
Bo prawdziwy przyjaciel jest na wagę złota!

Rozmowa na temat wiersza.
– Jaki jest przyjaciel?
– Kiedy poznajemy prawdziwych przyjaciół?
– Czym możemy podzielić się z przyjacielem?
– Jakie zabawy można organizować z przyjacielem?

Książka, s. 53.
Przeczytaj zdania samodzielnie lub z pomocą nauczyciela.
Karol to brat Oli.
Karol ma kolorowe kredki.
Ola ma farby.
Karol rysuje i Ola rysuje.
Ale ładne rysunki.

Książka, s. 54.
Pokoloruj cyfry ukryte na obrazku.
Wpisz brakujące cyfry.

DLA CHĘTNYCH