Temat dnia: „Gdzie ta wiosna?”

Dziś przywitamy się tak jak w przedszkolu. Dzieci uczą rodziców 🙂

Przebieg dzisiejszych zajęć:

1.„Gimnastyka” – improwizacja ruchowa wiersza Agnieszki Olędzkiej – dziecko razem z rodzicem/rodzeństwem w parze wykonuje ruchy zgodnie z tekstem wiersza.

Dobieramy się parami – dobieramy się parami
raz, dwa, trzy. – klaszczemy w ręce trzy razy
Teraz sobie pomachamy – machamy
raz, dwa, trzy. – klaszczemy w ręce trzy razy
Trzy przysiady wnet zrobimy – robimy przysiad

raz, dwa, trzy. – klaszczemy w ręce trzy razy
I wesoło zaklaszczemy – klaszczemy
raz, dwa, trzy. – klaszczemy w ręce trzy razy
Już za ręce się łapiemy – łapiemy się za ręce
raz, dwa, trzy. – klaszczemy w ręce trzy razy
I wesoło się kręcimy – kręcimy się w koło
raz, dwa, trzy. – klaszczemy w ręce trzy razy
Trenujemy razem biegi – biegniemy w miejscu
raz, dwa, trzy. – klaszczemy w ręce trzy razy
Uśmiechamy się do siebie – uśmiechamy się
raz, dwa, trzy. – klaszczemy w ręce trzy razy

2. Powtórka wiadomości o wiośnie i ich uzupełnianie podczas oglądania filmu edukacyjnego.

3. „Wiosenne rymowanki” – śpiewanie rymowanek na melodię Panie Janie.
Witaj wiosno, witaj wiosno.
Jak się masz? Jak się masz?
Wszyscy cię witamy, do nas zapraszamy.
Zostań tu, zostań tu.
Kwitną kwiaty, kwitną kwiaty.
Tu i tam, tu i tam.

Dużo kwiatów mamy, wszystkie je kochamy.
Piękne są, piękne są.

4. Nauka piosenki „Wiosenna poleczka” metodą ze słuchu – dziecko odsłuchuje piosenki kilka razy w ciągu dnia i w ciągu kolejnych dni.

 Rodzic włącza piosenkę, a dziecko podczas słuchania może poruszać się w rytm muzyki. Za drugim razem dziecko kładzie się na dywanie, zamyka i wsłuchuje się w tekst piosenki.

1.Maszeruje wiosna przez łąki i pola.

Witają ją dzieci z naszego przedszkola.

Ref.    Weźmy wiosnę do kółeczka.

 Niech prowadzi nas poleczka.

 Raz, dwa, raz, dwa kto zatańczy tak jak ja x2

2.Ma krótką sukienkę, dżinsową kurteczkę.

Zielone buciki, małą torebeczkę.

Ref.   Weźmy wiosnę do kółeczka…

Piegi ma na buzi i uśmiech wesoły,

A na głowie z listków wianuszek zielony.

Ref.   Weźmy wiosnę do kółeczka

5. „Portret Wiosny” – rysowanie kredkami.
Dziecko rysuje portret Pani Wiosny podczas słuchania piosenki „Wiosenna poleczka”.

6. Karta pracy – strona 51.

Delfin z banana

Witam Wszystkich i Każdego z osobna 🙂

Dziś w roli głównej wystąpią BANANY, a właściwie jeden banan. Przygotujemy z niego bardzo szybką i łatwą w przygotowaniu przekąskę, idealną na podwieczorek.

Na początek kilka ważnych informacji o bananach: Banany rosną w Afryce ale także w Azji i Australii. Plantatorzy nie czekają, aż owoce w pełni dojrzeją, lecz zrywają je wtedy, gdy są jeszcze zielone, a następnie załadowują je na statki-chłodnie, by nie dopłynęły przejrzałe do Europy, a więc także do Polski. Wówczas są nie tylko mniej smaczne, lecz także mają niższą wartość odżywczą. A ta jest wyjątkowa, gdyż banan zawiera wszystkie najważniejsze witaminy – A, C, E, K oraz te z grupy B. Nie brakuje w nim także błonnika oraz składników mineralnych – magnezu, fosforu i wapnia. Jednak najwięcej mają potasu. Dlatego warto je jeść i sięgać po nie nawet kilka razy w tygodniu.

Delfin z banana jest sposobem na urozmaicenie tego owocu jako przekąski. Jest łatwa w wykonaniu i bardzo efektowna na talerzu. Bawcie się dobrze przy jego przygotowaniu 🙂

Dziękuję za zdjęcia, które do tej pory od Was dostałam – bardzo miło zobaczyć moje Kotki 🙂

Czekam na kolejne 🙂

 

SMACZNEGO!!!

Temat dnia: „Gdzie jest wiosna?”

Dzień dobry wszystkim Kotkom i ich Rodzicom.

Zapraszam na kolejny dzień w domowym przedszkolu.

Przebieg dzisiejszych zajęć:

  1. Na początek zachęcam do wykonania porannej gimnastyki „Wysportowany przedszkolak” – zestaw zabaw i ćwiczeń z wczoraj.
  2. „Patyczkowe rytmy” – zabawa matematyczna.
    Dzieci układają rytmy z kolorowych patyczków (można wykorzystać kolorowe słomki do picia lub klocki) zgodnie z przedstawionym wzorem. Np. 2 patyczki zielone, 2 patyczki czerwone, 1 patyczek niebieski.
  3. „Żaba i bocian” – zabawa ortofoniczna.
    Dziecko staje na środku pokoju. Rodzic wykorzystuje poniższe ilustracje żaby i bociana. Kiedy pokazuje obrazek z bocianem, wtedy dziecko klekocze kle, kle, kle i staje na jednej nodze jak bocian. Gdy pokaże obrazek żaby – dziecko kumka kum, kum, kum i skacze jak żabka. Zadaniem dziecka jest uważne obserwowanie rodzica i wskazywanych przez niego obrazków.
  4. Wprowadzenie do tematu dzisiejszych zajęć.: Rodzic przygotowuje sześć małych karteczek, zapisuje na każdej jedną cyfrę w kolejności od 1 do 6, a z tyłu na każdej po jednej literze: 1-W, 2-I, 3-O, 4-S, 5-N, 6-A. Dziecko układa kartoniki od najmniejszej do największej cyfry. Odwraca je na drugą stronę i odczytuje wyraz „WIOSNA”.
  5. „Wizyta Pani Wiosny” – słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej.
    Zima chyba już długo nie będzie królować. Dzisiaj z rana zjawił się długo oczekiwany gość. Pani Wiosna postanowiła zająć miejsce swojej siostry Zimy. Najpierw odwiedziła śniegowego bałwanka. Dotknęła go delikatnie i coś szepnęła mu do ucha. Bałwanek zasmucił się i zaczął się topić – nie smuć się bałwanku powiedziała Wiosna – popłyniesz razem z krą lodową tam, gdzie jest mróz i śnieg. Pomachała mu na pożegnanie i poszła szukać kwiatów. Pierwsze wychyliły się ze śniegu przebiśniegi. – Wstawać śpiochy – powiedziała Wiosna – wszyscy już na was czekają. Przebiśniegi nieśmiało podniosły swoje główki i spojrzały w stronę słońca. Rosnąca nieopodal wierzba z niecierpliwością czekała na odwiedziny Wiosny. Dotyk Wiosny sprawił, że na wierzbie pojawiły się małe, szare kuleczki. Czas rozkwitnąć – pomyślała wierzba. Wszyscy czekają na moje bazie. A Wiosna poszła dalej. Na jasnym niebie pojawiły się piękne bociany. Wróciły do swoich gniazd z dalekiej podróży. Chyba mogę iść dalej – pomyślała wiosna. Inne kwiaty i zwierzęta też na mnie czekają.            Rozmowa na podstawie opowiadania.
    – Czyje miejsce zajęła Pani Wiosna?
    – Kogo najpierw odwiedziła Pani Wiosna?
    – Co stało się z bałwankiem gdy Wiosna go dotknęła?
    – Dokąd popłynął bałwanek?
    – Jakie kwiaty obudziła Wiosna?
    – Co pojawiło się na wierzbie gdy dotknęła ją Wiosna?
    – Jakie ptaki powitała Wiosna?
  6. „Jaka jest wiosna?” – zabawa słowna.
    Dzieci podają słowa określające wiosnę (ciepła, radosna, rozśpiewana, przyjazna, barwna, słoneczna, zielona, świeża, pachnąca, energiczna, budząca nas do życia, upragniona, wyczekana).
  7. „Jak wygląda wiosna?” – wypowiedzi dzieci.
    Dzieci wypowiadają się na temat wiosennej pogody: temperatury powietrza, opadów. Mówią co dzieje się wiosną w świecie roślin i zwierząt. Następnie dzieci próbują ustalić jakie są zwiastuny wiosny?
  8. „Nasze dłonie tworzą słońce” – zabawa plastyczna.
    Dzieci odrysowują dłonie na żółtym brystolu i wycinają je. Następnie przyklejają je do żółtego koła i tworzą w ten sposób słońce.
  9. Karta pracy -strona 50. Przy okazji przypominamy z dzieckiem pory roku i ich kolejność występowania używając wierszyka z przedszkola: „Wiosna, lato, jesień, zima i od nowa się zaczyna”.
  10. Dodatkowe zadania dla chętnych.

Temat dnia: „Liczymy do 10”

Witajcie Kochani!!!

Witam Was gorąco i na początku chcę podziękować za wszystkie zdjęcia, które od Was dostaję – jest mi bardzo miło za każdym razem, kiedy mogę Was zobaczyć.

Przebieg dzisiejszych zajęć:

  1. Poranna gimnastyka:
  • „Szybki bieg” – na podłodze rozłożone są gazety. Dziecko biega między gazetami, przeskakuje przez nie. Na sygnał „stop” staje na najbliższej gazecie.
  • „Jedziemy po zakupy” – Dziecko trzyma gazetę przed sobą. Gdy rodzic trzyma w górze coś zielonego – dziecko swobodnie porusza się po sali. Gdy zobaczy coś czerwonego – zatrzymuje się i czeka na zmianę
    koloru.
  • „Silny oddech” – Dziecko siedzi na gazecie w siadzie skrzyżnym. Gazetę trzyma na wysokości ust. Dmucha na gazetę wprawiając ją w ruch.
  • „Podrzuć – złap” – Dziecko gniecie gazetę i formuje z niej kulkę. Podrzuca kulkę do góry stojąc w miejscu, a następnie chodząc powoli.
  • „Rzut do celu” – Dziecko wrzuca papierową kulkę do kosza/pudełka z pewnej odległości.

2. „Policz sylaby/głoski” – zabawa słowna.
Rodzic wymyśla słowo, a dziecko dzieli je na sylaby i głoski i liczy ich ilość. Można bawić się na zmianę, tzn. raz wymyśla słowo rodzic dla dziecka, a raz dziecko dla rodzica.

3. „Dziesiątka” – wprowadzenie liczby 10 i jej zapisu cyfrowego.

Rodzic korzysta z tablicy poniżej i mówi dziecku aby przeliczyło tylko przebiśniegi (9) . Dziecko przelicza kwiaty. Następnie rodzic pyta ile jest tulipanów? (1).  Dziecko liczy wszystkie kwiatki (10-  rodzic pokazuje liczbę). Pytamy dziecko z ilu cyfr składa się liczba 10 i wyjaśniamy, że jest to liczba dwucyfrowa.

 

4. Nauka pisania liczby 10.
Rodzic demonstruje sposób pisania liczby ( książka str. 46, w lewym górnym rogu znajduje się liczba. Proszę też wytłumaczyć gdzie jest liczba 10 drukowana – pierwsza, a pisana w liniaturze ), a następnie dziecko pisze liczbę 10 palcem w powietrzu, na dywanie, na swojej dłoni.

5.Przedstawienie liczby 10 w aspekcie kardynalnym.

Rodzic czyta wiersz, a dziecko ma za zadanie uważnie słuchać ponieważ będą pytania odnośnie wiersza :).

„Kwiaty w ogrodzie”

Dziesięć kwiatów rośnie w ogrodzie
w donicach pięknych, nowych.
A nad kwiatami lata dziesięć,
motyli kolorowych.
Dziesięć kropelek deszczu spadło,
po jednej na każdy kwiatek.
– O jak przyjemnie i jak miło –
odezwał się mały bratek.

Rozmowa na temat wiersza:
– Ile kwiatów rośnie w ogrodzie?
– Jakie są donice w których rosną kwiaty?
– Ile motyli lata nad kwiatami?
– Ile kropli deszczu spadło?
– po ile kropel spadło na każdy kwiatek?

Rodzic prosi dziecko by narysowało na kartce 10 różnych kwiatków.

Następnie dziecko liczy (należy zwrócić uwagę by dziecko zaczynało od lewej strony i wskazywało palcem dany kwiatek) używając liczebników porządkowych: np. pierwszy kwiatek jest koloru czerwonego, drugi kwiatek jest koloru żółtego, trzeci kwiatek jest koloru białego itd.

6. Ćwiczenia w pisaniu liczby 10 po śladzie i samodzielnie.

Przeczytanie rymowanki dziecku ( książka, str. 46)

Dziesięć baranów chodzi po łące.
Świeci na nie słońce gorące.

Dziesięć baranów odpoczywa.
Odznakę dzielnego barana zdobywa.

Po przeczytaniu dziecko pytamy (dziecko patrzy w książkę i przelicza):

  • Ile jest klocków zielonych?
  • Ile jest baranów?
  • Ile znajduje się kropek na górnej kostce, ile jest kropek na dolnej kostce oraz ile jest razem kropek na kostkach?

7. Następnie dziecko ma za zadanie pisać cyfry 10 po śladach i samodzielnie- książka str.46.

8. Kolejne zadanie – Książka, s. 47.

9. Dodatkowe zadania dla chętnych.

Temat dnia: „Skąd się bierze deszcz?”

Witajcie Kochani 🙂 Dotarliśmy do ostatniego dnia tygodnia w naszym wirtualnym przedszkolu 🙂 Dziś dowiemy się jak powstaje deszcz, czeka też na Was niespodzianka!

Cały czas pamiętamy o akcji #zostańwdomu

Przebieg zajęć:

  1. Rozwiązanie zagadki.
    Jest potrzebna do picia,
    gotowania i mycia. (woda)
  2. „Jak wędrują krople wody?” – rozmowa na podstawie opowiadania Doroty Kossakowskiej i filmu edukacyjnego.

Krople wody spokojnie pływają w oceanach, morzach, rzekach i jeziorach. Kiedy robi się ciepło, krople rozpoczynają swoją wędrówkę. Mocno grzejące promienie słoneczne powodują, że woda przemienia się
w parę wodną i przedostaje się do atmosfery. Wysoko, połączona para wodna tworzy chmury. na tych chmurach skraplająca się para wodna wędruje nad ziemią. Jest to czas, kiedy krople wody rosną i stają się
coraz cięższe. Aż przychodzi taki moment, gdy krople spadają na ziemię w postaci deszczu. Kiedy jest mróz krople zmieniają się w płatki śniegu. Mogą też zmienić się w grad. Krople wody, które spadną na
ziemie, wsiąkają w nią. Przeciskają się różnymi szczelinami. Jeżeli wody jest dużo, mogą utworzyć się strumienie, które wypłyną na powierzchnię ziemi w postaci źródła. Spływające z gór strumienie tworzą rzekę, która wpada do morza. A kiedy przygrzeje słońce, krople znowu rozpoczną swoją wędrówkę.

3. „Jak wygląda krążenie wody w przyrodzie?” – wypowiedzi dziecka w oparciu o opowiadanie oraz ilustrację. Karta pracy na stronie 43.

4. Nadszedł czas na niespodziankę 🙂 Jest nim eksperyment, który pozwoli Wam sprawdzić jak powstaje deszcz.

Potrzebne Wam będą: słoik, ciepła woda, lód, talerzyk porcelanowy. Zachęcam też do wykonania tła dla całego doświadczenia – jakiegoś krajobrazu.

Przebieg eksperymentu:

  1. Do słoika nalewamy gorącej wody (dla zachowania bezpieczeństwa robi to rodzic) i przykrywamy go talerzykiem, na który wysypujemy kostki lodu (może zrobić to dziecko).
  2. Gorąca woda stworzyła nam parę wodną, która w kontakcie z zimnem zaczęła się skraplać. I tak na ściankach słoika pojawiały się kropelki wody.
  3. Dzięki temu doświadczeniu nie tylko dowiemy się skąd się bierze deszcz, ale i poznamy także trzy stany skupienia wody.

 

Przystawki „BIEDRONKI”

Kochani nadeszła WIOSNA, niech będzie dla nas Wszystkich RADOSNA!!!

Mimo, że zostajemy w domu to wiosnę mamy w sercu. Możemy mieć ją też na talerzu 🙂

Dziś proponuję Wam pyszne i zdrowe przekąski „Biedronki”. Starszaki podczas zajęć kulinarnych w październiku już je przygotowywały, myślę że chętnie zrobią to jeszcze raz 🙂 Zachęcam też Rodziców Krasnoludków i Smerfików – z Waszą pomocą nawet takie Smyki sobie poradzą z tymi ‚Biedronkami” 🙂

Składniki na 12 sztuk:

  • 12 krakersów (skrojonej bagietki, bułki, tostów, a nawet herbatników – wykorzystajcie to co macie w domu),
  • 6 pomidorków koktajlowych,
  • mały pęczek szczypiorku,
  • 4 czarne oliwki (1 na kropki, 3 na głowy).
  • pieprz i sól do smaku,
  • 100 g białego sera lub twarożku lub serka naturalnego typu Almette,
  • 1-2 łyżki śmietanki.

Przygotowanie:

Jeśli używamy białego sera to przekładamy go do miski, dodajemy do niego przyprawy oraz śmietankę. Ugniatamy widelcem. Tak przygotowanym serem lub gotowym serkiem typu Almette smakujemy krakersy. Szczypiorek siekamy i posypujemy nim wyłożony na krakersy ser.

Pomidorki myjemy i osuszamy. Tak przygotowane przekrawamy na połowę. Każdą połówkę dodatkowo nacinamy i lekko rozchylamy, formując w ten sposób skrzydełka. Uformowane biedronki układamy na szczypiorek.

Oliwki dzielimy na 4 części i wykonujemy z nich głowy biedronek. Jedną z oliwek przeznaczamy na wykonanie kropek na pomidorkach. Oczy natomiast wykonujemy z sera.

Tak przygotowana przystawka jest gotowa do podania 🙂

Temat dnia: „Chmury i chmurki”

Witam Was cieplutko i życzę miłego dnia 🙂

Przebieg zajęć:

  1. Rozwiązanie zagadki.
    Płyną po niebie białe, niebieskie albo też granatowe.
    Mogą być jasne, albo deszczowe,
    a czasem nawet gradowe. (chmury)
  2. „Jak powstają i wyglądają chmury?” – oglądanie filmu edukacyjnego dla dzieci.
    Po obejrzeniu filmu dzieci wypowiadają się na temat wyglądu chmur pierzastych (stratusy), kłębiastych (cumulusy) – porównują ich wygląd.
  3. „Jak powstaje tęcza?” – oglądanie filmu edukacyjnego.

A oto prosty wierszyk, który pomoże Wam zapamiętać kolejność kolorów tęczy.

Czemu Patrzysz Żabko Zielona Na Grubego Faraona?”

4. Praca plastyczna „Chmurka z tęczą”

– na białej kartce dziecko rysuje chmurkę i wycina ją – chmurce może dorysować oczka, nos i buzię,
– z kolorowych kartek wycina paski tęczy o szerokości 2 cm (może pokolorować białe paski na odpowiednie kolory),
– wycięte paski przykleja w dolnej części chmurki.

5. Karta pracy na stronie 44 i 45.

Temat dnia: „Woda w roli głównej”

Dzieńdoberek Wszystkim 🙂

Wczoraj rozmawialiśmy o słońcu, dowiedzieliśmy się dlaczego jest nam tak bardzo potrzebne ale wiemy też, że trzeba z nim uważać, bo może zrobić nam krzywdę.

Dziś „woda w roli głównej” – dlaczego jest tak ważna? Za chwilkę się dowiemy.

Przy okazji przypominam Wam o częstym i dokładnym myciu rąk. Kotki ćwiczyły to w przedszkolu – drodzy Rodzice sprawdźcie, czy Wasze dziecko pamięta 😉

Przebieg dzisiejszych zajęć:

  1. „Słońce świeci – deszcz pada” – zabawa orientacyjno – porządkowa.
    Na hasło rodzica „słońce świeci” – dziecko swobodnie porusza się po pokoju. Na hasło „deszcz pada” – stoji nieruchomo trzymając ręce nad głową.
  2. Wprowadzenie do tematu o wodzie.
    Rodzic przygotowuje cztery małe karteczki, zapisuje na każdej jedną cyfrę w kolejności od 1 do 4, a z tyłu na każdej po jednej literze: 1-W, 2-O, 3-D, 4-A. Dziecko układa kartoniki od najmniejszej do największej cyfry. Odwraca je na drugą stronę i odczytuje wyraz „WODA”.
  3. „Do czego potrzebna jest woda?” – swobodne wypowiedzi dziecka.
    Dziecko dochodzi do wniosku, że woda potrzebna jest do życia zarówno roślinom, zwierzętom oraz ludziom. Zwracamy uwagę na potrzebę oszczędzania wody.
  4. „Czego potrzebują rośliny do życia?” Tutaj przyda się poniższa plansza demonstracyjna. Pamiętacie nasze doświadczenie z fasolą? Spróbujcie zrobić kolejne, np. z użyciem nasion kwiatów lub warzyw. Sprawdźcie, czy nasionka bez słońca, wody czy ziemi wykiełkują. Takie doświadczenie pozwoli zauważyć, że rośliny do życia potrzebują wszystkich czterech elementów, żadnego z nich nie może zabraknąć.
  5. „Jak możemy zmierzyć objętość wody?” – zabawa badawcza.
    Rodzic przygotowuje naczynia o różnej objętości: litrowa butelka, półlitrowa butelka, litrowy słoik, szklanka. – – – Wodę z litrowej butelki przelewa do szklanek – dziecko liczy ile szklanek napełniono wodą z litrowej butelki.
    – Wodę z dwóch szklanek przelewa do butelki litrowej, a z kolejnych dwóch szklanek do butelki półlitrowej – dziecko porównuje zawartość obu butelek.
    – Wodę z butelki półlitrowej przelewa do drugiej butelki litrowej – dziecko porównuje zawartość obu butelek.
    – Jedna butelka półlitrowa stoi, a druga leży na stole – dziecko obserwuje je i ocenia, czy w butelkach jest tyle samo wody, czy w którejś z nich jest więcej lub mniej wody. Stwierdza, że położenie butelek nie zmienia objętości wody.
    – Rodzic wlewa cztery szklanki wody do butelki litrowej i cztery szklanki wody do słoika litrowego – dziecko porównuje zawartość obu naczyń.
  6. „Co dzieje się, gdy odlewam i dolewam wodę?” – zabawa badawcza.
    – Z litrowej butelki napełnionej wodą rodzic odlewa jedną szklankę. Zaznacza flamastrem ile wody zostało.
    – Odlewa z butelki kolejną szklankę i zaznacza flamastrem ilość wody – dziecko widzi, że wody ubywa.
    – Dwie szklanki wody wlewa do drugiej butelki litrowej, zaznacza flamastrem miejsce do którego sięga woda. Dziecko porównuje ilość wody w obu butelkach. Stwierdza, że kiedy odlewamy wodę, wówczas ubywa jej. Przy dolewaniu wody, przybywa jej.
  7. Skoczna zabawa dla całej rodziny: „Morze – plaża”.
    Uczestnicy stają wzdłuż  linii na podłodze (mogą stać na brzegu dywanu). Następnie ustawiają się twarzą do osoby, która będzie wydawać komendy. Wszyscy stojąc, np. na dywanie znajdują się na plaży. Osoba podaje hasła: „plaża”, „morze”. „Morze” – przeskakują linie lub skaczą do przodu zeskakując z dywanu. „Plaża” – wracamy do tyłu. Osoba podaje hasła w różnej kolejności. Uczestnik, który się pomyli wykonuje 2 przysiady.
  8. Karta pracy str. 42.

Temat dnia: „Rozżarzona kula”

Dzień dobry moi mili 🙂 Dziś przed nami kolejna porcja zabaw i ćwiczeń.

Wczoraj poznaliśmy kolejną literkę alfabetu. Pamiętajcie o powtórce i utrwalaniu liter już wcześniej poznanych. Dla przypomnienia podaję te, które już wprowadziliśmy: O, A, I, E, T, M, D, Y, L, K, R, S, U, B, N, G, W. Ćwiczcie w domu umiejętność czytania wykorzystując czytanki zamieszczone we wszystkich książkach (części 1, 2 i 3) z kartami pracy, doskonalcie pisownię poprzez pisanie własnego imienia i krótkich, a czasami dłuższych wyrazów. Piszcie najpierw drukowanymi, a później spróbujcie pisanymi literami – WIERZĘ, ŻE DACIE RADĘ 🙂

Przebieg dzisiejszych zajęć w „domowym przedszkolu”:

  1. Rozwiązanie zagadki.
    Jest z nami w każdej porze roku.
    Codziennie wschodzi i zachodzi.
    Ogrzewa rośliny i ludzi,
    lecz jego nadmiar szkodzi. (słońce)
  2. „Do czego potrzebne jest słońce?” – burza mózgów.                                                                                                    Spróbujcie razem z dziećmi udzielić odpowiedzi na to pytanie – PAMIĘTAJMY O CHWALENIU 🙂
  3. „Jaki dzień lubisz- słoneczny, czy deszczowy?” – swobodna wypowiedź dziecka.
    Dziecko wypowiada się na temat tego jaki dzień lubi: słoneczny czy deszczowy. Mówi jak czuje się, gdy świeci słońce, a co czuje podczas deszczu. Próbuje odpowiedzieć na pytanie co dobrego i co złego może zrobić słońce. Warto przy okazji zapytać jaki dzień tygodnia dziecko lubi najbardziej i zrobić powtórkę nazw dni tygodnia. Przydać się może piosenka, którą wykorzystujemy w przedszkolu.
  4. „Słońce” – Oglądanie ilustracji i filmu edukacyjnego dla dzieci. Dziecko po obejrzeniu wypowiada się na temat znaczenia słońca w życiu ludzi, zwierząt i roślin.

    Rodzic uzupełnia wiedzę dziecka na temat Słońca. Słońce jest centralną gwiazdą Układu Słonecznego. Życie na Ziemi zależy od ciepła i energii Słońca. Słońce potrzebne jest do wzrostu roślin, które są pożywieniem zwierząt. Słońce wpływa na całą naszą przyrodę. Jest ono rozognioną kulą gazową o średnicy 109 razy przekraczającej średnicę Ziemi. Jest gwiazdą znajdującą się najbliżej nas w odległości 150mln km. Gdyby gepard biegł nieustannie ze swoją maksymalna prędkością, to dotarłby do Słońca w ciągu 150 lat. Promienie słoneczne docierają na Ziemię w ciągu ok. 8 min. Gwiazdy takie jak Słońce świecą od ok 10 do 20 mld lat. Słońce jest bardzo gorące i potężne. Jego powierzchnia ma temperaturę 5500 °C. Czasami występują tzw. rozbłyski słoneczne, czyli nagłe uwalnianie się energii słonecznej. Zjawisko to jest niebezpieczne, ponieważ może uszkodzić satelity lub zniszczyć urządzenia elektryczne. Słońce daje życie, ale trzeba rozsądnie korzystać
    z jego promieni.

  5. „Jakie jest Słońce” – zabawa słowna.
    Dziecko podaje słowa określające Słońce – gorące, rozżarzone, jasne, dalekie, ciepłe, miłe, dobre, groźne, pomocne, świecące.
  6. Zabawa relaksacyjna.
    Dziecko leży na dywanie i słucha muzyki relaksacyjnej. Wyobraża sobie, że jest na plaży, a gorące promienie słońca lekko je ogrzewają. Kiedy muzyka ucichnie, dziecko wstaje i rysuje to co widziało w swojej
    wyobraźni.
  7. „Słońce i deszcz” D. Kossakowskiej – dziecko słucha wiersza czytanego przez rodzica. Można nauczyć się wiersza na pamięć.
    „Słoneczko świeci, świeci, świeci,
    na pola, lasy i dzieci,
    które biegają i skaczą
    i deszczu dziś nie zobaczą.
    Deszcz pada, pada, pada,
    na kwiaty w moim ogrodzie.
    Podlewa trawy zielone,
    bo zieleń jest teraz w modzie.”

Omówienie wiersza.
– Z ilu zwrotek składa się wiersz?
– O czym opowiada pierwsza zwrotka?
– O czym opowiada druga zwrotka?
– Co czujesz, gdy świeci słońce?
– Co czujesz, gdy pada deszcz?

8. Karta pracy str. 36

Temat dnia: „Słońce jest piękne”

Witajcie Kochani!

Przed nami tydzień ciekawych zadań i zabaw, zapraszam Was do ich wykonania. Chętnie zobaczę jak pracujecie w domu, czekam na Wasze zdjęcia 🙂

Pozdrawiam Wszystkich serdecznie i życzę dużo zdrówka dla każdego!!!

 

Temat kompleksowy na ten tydzień: „WODA I SŁOŃCE”

  1. „Promienie słońca”ćwiczenie percepcji słuchowej.
    Dzieci mają do dyspozycji żółte paski papieru (białą kartkę można pokolorować lub pomalować na żółto, jeśli nie mamy białek kartki – będzie to dodatkowe zadanie dla dziecka)  o wymiarach 10 cm i 15 cm. Rodzic pomaga dziecku w przygotowaniu pasków odpowiedniej długości. Gdy paski będą już gotowe rodzic gra pojedyncze dźwięki na cymbałkach (można wykorzystać przybory kuchenne jeśli nie mamy instrumentu). Kiedy dziecko
    usłyszy dźwięk niski układa na dywaniku krótki promyk słońca. Kiedy dźwięk będzie wysoki kładdzie pasek długi.
  2. „Uciekające promyki” ćwiczenia oddechowe.
    Dzieci trzymają przed sobą wycięte z żółtego papieru paski i dmuchają na nie z różnym natężeniem. Wykonują wdech nosem i wydech ustami.
  3. „Waga Waldka” – wprowadzenie litery „w”, „W” na podstawie wyrazu „waga”. Otwieramy książkę na stronie 38 – dziecko obserwuje ilustrację podczas słuchania opowiadania.

Słuchanie opowiadania D. Kossakowskiej czytanego przez rodzica:
Ewa i Waldek są rodzeństwem. Ewa bardzo lubi bawić się lalkami. Jej ulubione lalki to: Wanda, Gabi i Walerka. Dziewczynka często wychodzi na podwórko, aby pojeździć na wrotkach. Ma je już dosyć długo i potrafi
bardzo dobrze na nich jeździć. Wczoraj mama Ewy i Waldka kupiła nową wagę. Waga najbardziej spodobała się Waldkowi. Dzisiaj waży na niej winogrona i kiwi – swoje ulubione owoce. Chce jeszcze zważyć szklankę z wodą i lalki Ewy.

Rozmowa na temat opowiadania.
– Kim są Ewa i Waldek?
– Czym lubi bawić się Ewa?
– Na czym lubi jeździć Ewa?
– Co wczoraj kupiła mama Ewy i Waldka?
– Komu najbardziej spodobała się waga?
– Co Waldek waży na nowej wadze?
– Jakie są ulubione owoce Waldka?

Polecamy dziecku wyszukać na ilustracji (strona 38) przedmioty, których nazwy zawierają głoskę „w”. Dzieci oglądają ilustrację i wymieniają nazwy zawierające głoskę w: waga, winogrona, kiwi, wrotki, woda, walizka, wstążka.

Wyeksponowanie wyrazu podstawowego – „waga” oraz obrazka przedstawiającego wagę.

Analiza i synteza słuchowa wyrazu „waga”.
– Wybrzmiewanie sylab i głosek.
– Wypowiadanie sylab połączone z klaskaniem.
– Wypowiadanie kolejnych głosek wyrazu waga.
– Liczenie głosek w wyrazie waga.

Określenie położenia głoski odpowiadającej literze „w”.                                                                                          – Podawanie wyrazów z głoską w w nagłosie (wata, wafelki, wulkan), śródgłosie (kawa, mewa, oliwa).
– Określenie rodzaju głoski w (spółgłoska).
– Wybrzmiewanie sylab w wyrazie połączone z tupaniem, uderzaniem o uda.

Analiza i synteza wzrokowa wyrazu „waga” (strona 38).
– Budowanie modelu wyrazu waga z wykorzystaniem nakrywek czerwonych i niebieskich (jak poprzednio przy literze „g” wykorzystujemy klocki w tych kolorach lub kredki, czy gumki do włosów)
– Liczenie samogłosek i spółgłosek w wyrazie waga.

Prezentacja litery „w” drukowanej i pisanej, małej i wielkiej (strona 38) – porównanie liter.
– Pokaz pisania litery w, W bez liniatury – zwrócenie uwagi na kierunek pisania.
– Omówienie miejsca zapisu litery w małej i wielkiej w liniaturze.
– Analiza kształtu litery w, W.
– Ćwiczenia ręki przygotowujące do pisania – zaciskanie pięści, prostowanie palców, naśladowanie gry na pianinie, klaskanie.
– Lepienie litery w pisanej małej i wielkiej z plasteliny lub układanie jej ze sznurka.                                                                – Wykonanie karty pracy a stronie 39.

Nauka pisania litery „w”, „W”.
– Ćwiczenia w pisaniu litery w, W palcem w powietrzu, na dywanie, na blacie stolika, na plecach mamy, taty itd.            – Wykonanie karty pracy na stronie 40 i 41.

Ćwiczenia w czytaniu tekstu (strona 38, tekst pod ilustracją)

GRATULACJE, POZNALIŚCIE KOLEJNĄ LITERĘ ALFABETU!!!

BRAWO!!!